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Para la elaboración de estrategias pedagogicas usando tecnología, siempre es de vital importancia realizar un estudio y selección de herramientas y aplicaciones de software que nos pueden ayudar a implementar estos procesos de mejora en las instituciones educativas.

El centro de tecnologías para el desempeño del aprendizaje en Inglaterra (C4LPT)provee una lista de las 100 mejores herramientas para usar en los procesos de enseñanza y aprendizaje, a continuación anexamos la presentación de este listado junto con una serie de características de cada herramienta, así como su posición en el ranking.

Transitamos por un cambio de ciclo, los niños que hoy tienen 5 años 7 años e incluso 14 años, son generaciones 100% tecnológicas para los que términos como disco de vinilo, casette, disquetes, no son más que reminiscencias de una época que, por desconocida, se sitúa en el mismo momento histórico que los dinosaurios.

collage web2.0

Son niños que han nacido bajo el paraguas de Internet y que acceden de forma precoz al uso y disfrute de las nuevas tecnologías, específicamente las redes sociales y sus juegos online, sin olvidarnos claro está, del uso y disfrute de los teléfonos móviles desde edades tempranas.

Existe una tendencia hacia la preocupación por el acceso  y específicamente por el uso que los menores de edad hacen de la red, aspectos relacionados con su desarrollo e integridad vinculados a la privacidad y seguridad, son algunos de los temores que de forma recurrente, plantean padres, docentes y especialistas en la formación de los niños.

Educar, no impedir

Lo que parece cierto es que, si echamos ligeramente la vista atrás y logramos situar nuestra mente en el momento exacto en que teníamos 10 o 15 años, nos daremos cuenta que la premisa fundamental de “lo que te prohíben es lo que te atrae” ha sido siempre una máxima, es por este motivo que la clave para optimizar los indudables beneficios que el acceso, uso y disfrute de las nuevas tecnologías puede aportar al desarrollo y formación de nuestros hijos, radica – como siempre- en la educación, sostenida y continuada.

Cómo se educa en el uso de las nuevas tecnologías

Para empezar es esencial abordar aspectos relacionados con el autocuidado y la protección de la privacidad, al margen de las nuevas tecnologías. Forma parte indispensable de cualquier proceso educativo informar –  a través del diálogo y sin cargas emocionales adversas que puedan provocar temores infundados- sobre los riesgos que subyacen en las relaciones sociales; hablar con desconocidos, aceptar regalos, acceder a irse con alguien sin autorización, etc.… son algunas de las recomendaciones que, de forma recurrente los padres hacemos llegar a nuestros hijos.

Es esencial destacar el poder de la autoridad a través del diálogo y sin duda, es muy trascendente que éste sea el método utilizado para abordar cualquier aspecto desde la más tierna infancia.

Otro aspecto de gran relevancia es el fomento de la autoestima, únicamente a través de una autoestima definida – que sólo se logra con una estructura familiar sólida en la que cada uno de los progenitores transmitan los mismos mensajes y utilizando los mismos métodos- es que se forman individuos fuertes capaces de decir “no” y capaces también de interactuar socialmente con sus límites personales muy bien delimitados.

Riesgos de la interacción de los menores en las redes sociales

Partiendo de la premisa del fomento de la autoestima como eje central de la personalidad, es esencial tener presentes los riesgos reales que subyacen en la interacción de los menores, no sólo en Internet sino específicamente, en los medios sociales.

– Información de carácter personal
– Información de domicilio
– Fotos y vídeos
– Información del lugar de estudios
– Formas de interactuar

Son sin duda, los mayores riesgos a los que exponen los menores en sus accesos a los medios sociales. Para minimizar el impacto de los mismos, es esencial activar las opciones de privacidad para evitar que el perfil de los niños sea público en la red.

Si bien es cierto que son muchas las corrientes de pensamiento que reclaman por la puesta en marcha de una legislación específica que impida el acceso de menores a las redes sociales o recomiendan la instalación de filtros que impidan el acceso a determinados contenidos, el mejor consejo que se puede dar se sustenta en tres pilares fundamentales.

– No podemos prohibir a los niños que conozcan cómo funcionan las plataformas sobre las que se asienta el nuevo modelo productivo y el nuevo orden social
– Para quienes aún no hayan tomado conciencia, las redes sociales son estandartes de la exaltación de los valores humanos, exigentes con las formas y grandes defensores de la reputación.
– Las redes sociales, los juegos online, las aplicaciones… son plataformas que exigen un entramado social limpio y sano, que fomentan el emprendimiento, la calidad, la innovación y la creatividad.

Pongamos algunos ejemplos

Al igual que los buscadores pero con la fortaleza de construirse a través de la interacción visible de los usuarios, las redes sociales se han transformado en plataformas eminentemente informativas, existen grupos temáticos que abordan todos los temas imaginables y los más pequeños pueden lograr que su Red Social sea un gran aliado de su ciclo formativo y un complemento perfecto para su etapa escolar.

En juegos online como CityVille subyace una formación y guía específica hacia los preceptos sobre los que se sustenta en nuevo orden social; participación activa en la generación de recursos propios – eficiencia energética, cultivos, etc.- emprendimiento- construcción de comunidades eficientes con el fin de generar recursos de toda índole- y sin duda, establecimiento del nuevo orden social y económico.

Conociendo los riesgos y las ventajas, vamos a las recomendaciones

La primera recomendación que podemos darle es la aplicación del sentido común. Extrapolando un poco el tema hacia un radio de acción más amplio, podemos seguro, buscando en el baúl de nuestra  memoria histórica, recordar momentos en los que los que la infancia y la juventud debió transitar por cambios estructurales para los que surgieron defensores y detractores, ciclos cuyos cambios suponían algo “distinto” en el modelo educativo y que, como siempre, dependiendo de las fortalezas acumuladas por cada individuo se transformaron en “cargas y debilidades” con las que enfrentar la vida adulta o en fortalezas de las que aprovechar la oportunidad subyacente.

Las redes sociales llegaron para quedarse, han supuesto un cambio de paradigma de naturaleza estructural, los modelos  y sistemas tradicionales agonizan bajo el lodo del “salvajismo” que subyace en la impunidad, la especulación, el abuso, el enriquecimiento fácil, la falta de formas… la falta de valores… la inexistencia del vínculo de índole “social”.

Las nuevas generaciones transitarán por ordenes sociales reducidos a los escombros de lo que una vez fue, tal y como hemos visto cientos de veces en las películas del futuro donde, el orden social establecido desapareció dejando desolación y falta de recursos a su alrededor. Crisis energética, crisis de alimentos, crisis financiera, crisis social… todas ellas con sus reminiscencias perpetuas transitarán junto a las futuras generaciones que deberán ser autosuficientes, capaces de obtener alimentos, energía, agua, a través de su unidad en comunidades y siempre sustentado en las formas como sinónimo de eficiencia, en los valores como sinónimo de confianza y en el compromiso como eje central sobre lo que se sustenta el peso específico de “la palabra”.

Nuestros niños de hoy deben conocer el significado de términos como confianza, compromiso, honestidad, responsabilidad, palabra…comunidad.

Podemos buscar miles de recomendaciones frecuentes tendentes a proteger a través de la prohibición a los niños, filtros parentales, legislaciones específicas, sin embargo, la clave radica en educar, es esencial que formemos a nuestros hijos no bajo los parámetros de nuestras expectativas o temores, sino en función de lo que van a encontrarse en el futuro, con el principal objetivo de lograr que ellos adquieran las fortalezas necesarias para enfrentar cualquier obstáculo, sea cual sea su naturaleza.

Permita que sus hijos accedan a su navegación habitual, enséñeles como accede usted al banco, por qué cada filtro, cual es su significado y razón, muestre abiertamente un procedimiento de navegación eficiente y compártalo con sus hijos, acompáñeles en sus procesos e interacciones y enfóquelo hacia una experiencia pedagógica y lúdica.

Es evidente que el sentido común indica que un niño de 6 años no debe tener un Facebook propio y acceder libremente, de igual forma que no debe tener un teléfono móvil porque aún está en una edad en la que los horarios y rutinas están acoplados e integrados totalmente a los hábitos y rutinas de los padres, aún no se ha iniciado el proceso de vuelo…

Pero si es esencial que usted forme parte activa de su navegación e incluir esta como principal herramienta de apoyo, ayuda y aprendizaje, muéstreles como la red, no sólo los medios sociales, puede dar respuestas que fomenten nuevas ideas y cuánto de importante tienen esas nuevas ideas de cada uno para el mundo que se está construyendo y por el que deberán transitar ellos.

Quizá la clave para explicar cómo lograr una educación en nuevas tecnologías a nuestros hijos la encontramos en el modelo educativo que se impone en este binomio universal que se ha producido con la conjunción de la caída de los sistemas y la eclosión de las redes sociales… es necesario formar seres humanos eficientes y la mejor forma de hacerlo es mientras nosotros mismos nos vamos formando, el modelo es exigente si bien a cambio de ello lograremos un mundo mejor…para ellos.

Tomado del sitio: http://wwwhatsnew.com/
por: Carolina Velasco

Bien es cierto que sea cual sea la situación del coordinador TIC dentro del contexto escolar, se espera que sea un líder clave en la escuela, demostrando un alto nivel de conocimiento acerca del uso innovativo de las TIC en cada etapa de aplicación del curriculum y que además tenga habilidades interpersonales para el desarrollo, implementación y evaluación de los programas de enseñanza tecnológica dentro de los marcos curriculares.

Desde la teoría es evidente que “la experiencia TIC no debe entenderse como un reto tecnológico sino educativo” y los coordinadores no parecen ser muy conscientes de ello, como lo evidencian intervenciones realizadas por coordinadores en foros como este mismo blog :

“En relación a “las funciones y Tareas” nos encontramos que a menudo se tiene que ir más tiempo a solucionar problemas técnicos y de funcionamiento, sin poder dedicarse a cuestiones más formativas y pedagógicas. Parece evidente que muchas veces aprendemos a partir de solucionar con urgencia algún problema de seguridad en la red intranet, pero muchas veces, estos problemas se podrían haber evitado con un plan estratégico de formación a partir de foros y comunidades de Aprendizaje dirigidos tanto a los alumnos, profesorado y padres / madres.” Josep M. Frigola 31 de enero de 2011.
Es por ello que entre las funciones asociadas al coordinador TIC podemos señalar las siguientes:
  • Realizar el análisis de las necesidades de formación, materiales curriculares y equipamiento del centro en materia de tecnologías de la información y la comunicación.
  • Coordinar la elaboración y puesta en práctica del plan para la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en el currículo de las diferentes áreas.
  • Elaborar propuestas para la organización y gestión de los medios y recursos del centro, manteniéndolos operativos y actualizados.
  • Asesorar al profesorado sobre materias curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategias de incorporación a la programación didáctica.
  • Ayudar al profesorado que trabaja por primera vez con estos recursos, preparando previamente las clases y apoyándole dentro del aula durante las primeras sesiones.
  • Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas, los productos y sistemas disponibles para la educación, y de su utilización en el aula, para lo cual mantendrá un catálogo actualizado de recursos.
  • Supervisar la instalación, configuración y desinstalación del software de finalidad educativa.
  • Impulsar en el centro cuantas iniciativas y proyectos se propongan por el profesorado y el alumnado en relación con las tecnologías de la información y la comunicación.
  • Colaborar con el Centro Formación del Profesorado, de su zona, en la elaboración de programas formativos en los centros que den respuesta a las necesidades en esta materia. Informar al profesorado de las distintas convocatorias de Formación.
Como vemos es un tamden que camina junto, FUNCIONES TÉCNICAS – FUNCIONES PEDAGÓGICAS. Una vez dicho esto, nos podemos plantear ¿las funciones del coordinador depende del él o del centro donde se encuentre? ¿El rol de coordinador TIC tiene más influencia en el ámbito individual de los docentes de su centro o en el ámbito institucional? ¿En qué medida las funciones técnicas absorben a las pedagógicas? ¿A qué dedica más tiempo a la parte técnica o la pedagógica? ¿ En qué medida esta figura fomenta el trabajo colaborativo entre los docentes o queda relegado a un técnico? ….

Tomado de: www.educablogs.org

Este es el articulo que escribió un intrepido blogger en el año 2007 y revela una realidad palpable en los proyectos de inlcusion de tecnología en el sector educación.

Viniendo de donde vengo, de un país con tantos problemas como Colombia, me llena de mucha esperanza cuando tengo conocimiento de proyectos tan interesantes como One Laptop per Child. One Laptop Per Child (OLPC) es una iniciativa lanzada por el Instituto tecnológico de Massachussets en cabeza de Nicholas Negroponte, que permitirá la fabricación de laptops a muy bajo costo para los niños de países en desarrollo. El proyecto ya está en su fase de producción y varios países de Latinoamérica como Brasil, Venezuela, Argentina y Uruguay ya han confirmado su participación. ¿Y Colombia? bien gracias, aunque supongo yo que tampoco es que me deba sorprender mucho de que la belleza de gobierno que tenemos hasta el momento no haya anunciado su participación; este tipo de ideas tienen demasiado sentido y bueno, para que pedirle peras al olmo.

En Colombia hay un programa que se llama Computadores Para Educar (CPE), y lo poco que sé del programa es lo que me ha contado mi buen amigo Carlos Llanos, quien trabaja como funcionario para ellos. Para explicarlo de manera muy simplificada, CPE recibe donaciones de equipos de cómputo de empresas y/o personas y ellos se encargan de reacondicionarlos para luego comisionar dichos equipos a diferentes escuelas a lo largo del país. Muy interesante concepto, indudablemente una gran labor y un aporte interesante, pero desafortunadamente desde hace algún tiempo me parece que es un programa que se queda bien corto. No me malinterpreten, yo aplaudo y apoyo fuertemente toda idea que promueva el reciclaje de cualquier tipo de deshecho (sobre todo deshechos electrónicos), y que mejor forma que hacerlo en servicio de la educación que tanto necesitamos en nuestros países. El problema radica en que no se debería tratar de llevar equipos de computo nada mas por llevarlos, sin un plan integral para usarlos eficientemente como herramienta educativa eso no sirve de mucho, y es eso lo que yo no veo que tenga CPE.

Yo no se que les enseña la pequeña escuelita en medio de la selva a sus alumnos una vez recibe esos equipos, sin embargo, si tengo conocimiento de causa de lo que se enseña en algunas áreas rurales donde tengo familia: en las clases de “informática” les enseñan a los niños Word y Excel, lo cual no deja de parecerme insólito. ¿Eso para que? ¿Para que diablos le puede servir a un niño campesino aprender a poner sangrado en un párrafo? Ese es un ejemplo de como desperdiciar todas las capacidades multimedia de esos equipos. A los niños hay que estimularles, dejar que experimenten, que conozcan y que descubran, y yo francamente dudo que logren eso con una macro de Excel.

Es por esto que el concepto del salón comunal de informática falla irremediablemente. Como mencioné no tengo idea de que tipo de software utilicen en CPE (del software hablaré mas adelante), pero en el mejor de los casos, digamos que no les enseñan Word y Excel. ¿Entonces que utilizan? ¿Si tendrán por lo menos Encarta? ¿O algún otro tipo de aplicaciones multimedia? ese sería el mejor caso, pero aún así el problema es de movilidad: cada niño solo podría tener unos cuantos minutos a la semana para interactuar con dichas herramientas, y tampoco me es difícil imaginarme a los niños peleándose para poder ponerse al frente del teclado cuando consideran es su turno, ya que naturalmente no se pueden llevar el equipo para sus casas. Adicionalmente, hay zonas en Colombia en donde solo tienen 6 horas de electricidad al día en promedio, lo cual quiere decir que durante un día cualquiera, durante 18 horas, es decir, el 75% de dicho día, esos computadores no sirven absolutamente para nada, de forma que no importa si a esa escuelita le hayan donado el mismísimo Deep Blue de IBM o el Hal 9000 de Odisea en el Espacio: las limitaciones para esos casos son evidentes.

CPE empaca sus equipos remanufacturados con software de Microsoft: el sistema operativo Windows y Office. Ya a estas alturas se imaginan de lo que pienso de Office en la escuela, y Windows la verdad no es santo de mi devoción tampoco para este proyecto. ¿Por qué? independientemente de si el sistema operativo es bueno o es malo, el problema es que Windows no deja de ser un sistema operativo comercial, que sus aplicaciones también lo son y por ello dificulta la implementación de una base más amplia de software educativo y multimedia, por la sencilla razón de que en Windows todo tienes que pagarlo.

La clave de todo esto es la palabra “herramienta”. No tendría sentido tener “lápices comunales”, el lápiz es una herramienta barata que le permite al niño presentar sus tareas, hacer sus dibujos y todo eso. Pues bien, eso es precisamente lo que el proyecto de OLPC quiere introducir: una herramienta también de muy bajo costo pero mucho más poderosa. Como ya lo dije: no se trata de poner computadores por ponerlos, se trata de implementar un proyecto educativo más ambicioso. Se trata de eliminar las clases de “informática” y utilizar las laptops como LA herramienta en el aula de clase. En Colombia tenemos déficit de libros, pues bueno, esta también es una solución: todos los textos escolares estarán disponibles en las laptops en formato PDF. Hace muchos años una misma familia estudiaba con la misma álgebra de Baldor, ¿Por qué no hacer lo mismo ahora? ¿Se imaginan la Baldor en PDF? La laptop es una ventana hacia el mundo, algo que le presente un desafío a un ser humano que esta en su fase más creativa y receptiva de su existencia como es la niñez. Insisto: un niño se le debe motivar dibujando y con otras actividades lúdicas, no memorizando como centrar texto y marcarlo en negrita.

Como todo el software que utiliza la laptop es libre, eso también es una gran ventaja. Linux es más amistoso para ejecutar aplicaciones libres que Windows. Una de las cosas que me llamó la atención de la laptop es que viene con un programa que se llama Logo. Yo recuerdo que cuando tenía por ahí unos 10 años  tuve acceso a ese programa. Logo es una especie de lenguaje de programación en el que se le instruye a un pequeño cursor llamado la tortuga como debe moverse por la pantalla, con el objetivo de crear gráficas y otras animaciones simples. Yo estaba fascinado por el concepto, y bueno, mírenme hoy: ya puedo declarar clases abstractas en Java, y todo se lo debo a esa tortuga. No es que quiera que todos los niños vayan a ser programadores de sistemas en el futuro, pero vuelvo y repito y perdonen lo cansón: un niño debería entretenerse dándole órdenes a la tortuga, no dándole órdenes al asistente para crear una nueva tabla.

Los laptops vienen con red inalámbrica integrada, y basta con sacarlos de la caja para crear una red ad-hoc con las otras laptops que se encuentren en la periferia. Basta con que una de ellas tenga acceso a internet para que se propague a todas las demás que estén en dicha red, con lo cual garantiza que las laptops tengan internet con sobradas ventajas sobre los PC del salón comunal de informática: 1. nada de spyware ni keylogers ni virus y perdonarán ustedes, nada de internet explorer; 2. acceso controlado a internet, para evitar que entren a sitios no aptos para menores o peor aún, que entren en contacto con gente indeseable como pedófilos y otras pestes por el estilo. Esto no es imposible de lograr con un PC, pero no sacado de la caja como las laptops. 3. Las laptops te las puedes llevar para la casa y navegar por internet desde tu sala junto a tus padres; lo cual me recuerda mencionar otra cosa: las laptops consumen muy poca energía y no necesitan de una fuente eléctrica fija para funcionar. Vienen con un pedal que les permite a los usuarios cargar la laptop aún si no tienen un enchufe a la mano para recargar las baterías. Eso elimina el problema de las zonas aisladas donde no hay electricidad, y de ñapa, provee lo que puede ser la única fuente de luz en un hogar donde en pleno siglo XXI todavía utilizan velas de esperma.

Es claro que no todo es color de rosa y OLPC tiene un montón de retos por superar: como evitar que los niños no vendan o cambien la laptop, el robo y la potencial creación de un mercado negro de las laptops, problemas ambientales, costos de propiedad, porque sabemos que un equipo de estos no solo consiste en lo que pagas por el hardware y/o software. Si, todo eso es cierto, pero por algo deberíamos empezar creo yo, se que lo de hoy parece un informecial y no voy a negar que estoy muy entusiasmado con la idea. Nadie ha dicho que esto será soplar y hacer botellas, pero lo que si estoy convencido es que lo que nos puede sacar de pobres es tener una mejor educación. Levanten la mano los que cuando estaban en primaria nunca soñaron tener un computador sofisticado para hacer las tareas, y mejor aún, el no tener que cargar todos esos pesados libros…

Tomado de:
(One Laptop Per Child) http://webyacusa.com/index.php/archives/9949

Noticia sobre el ultimo modelo del OLPC:
http://www.fayerwayer.com/2008/05/olpc-xo-2-portatil-por-menos-de-us100-para-2010/

Sitio oficial del proyecto OLPC:
http://one.laptop.org/

Quienes sean fans de filmes como, Blade Runner, Ghost in the shell, Matrix, Neuromancer, Minority Report entre otros, notarán que los directores y guionistas de estas obras de arte tenían una visión muy “alocada” del mundo en el tiempo en que salieron estas películas. Pero lo cierto es que sus predicciones se están cumpliendo al pie de la letra, al mas puro estilo Julio Verne, el padre de todo lo que tenga que ver con Ciencia Ficción. Es una realidad que la humanidad se esta transformando o se esta encaminando a eso que muchos llaman SINGULARIDAD y todo, gracias al crecimiento que ha tenido al Internet, la web2.0 y los dispositivos inteligentes a lo largo de los últimos 10 años.

Internet graficamente

Miremos por ejemplo los acontecimientos del 2010, un año intenso para muchos (aun mas para aquellos que creen en el perfecto 10) y que dio a luz muchas noticias muy relevantes en el campo de la tecnología. Google lanzó productos como Google Goggles que va relacionado con el termino realidad aumentada, o incluso anuncio la salida de quizás el producto que lleve a la globalización a un nuevo nivel: El Google translate en tiempo real.

Estos dos productos ya de por si nos llevan a un nuevo nivel de interactividad con la red, pero las cosas no pararon ahí en el 2010. La noticia que puso en jaque la sociedad como la conocemos actualmente, los cables y filtraciones por parte de Wikileaks, y las limitaciones legislativas que buscan restringir el Internet; esto fue un gran shock para la sociedad de la información, y mas aún, demostró el verdadero potencial de la Internet y como esta influye de manera positiva y negativa en nuestras vidas. Múltiples ataques de hackers se registraron al rededor del mundo luego de las restricciones y cierre de servicios hacia wikilieaks. Los hackers activistas, atacaron servicios como Visa, Amazon, Master Card y Paypal, además también se registraron ataques de hackers en la republica comunista de China hacia servidores ubicados en Estados Unidos. Esto demostró a todo el mundo que el Internet se debe tomar en serio, y que es el nuevo campo de batalla en las próximas guerras, el campo de batalla digital.

Stuxnet fue el malware del año, un software que se encargaba de infiltrar los sistemas que controlan las plantas nucleares iraníes, chinas y coreanas, y así demostrar como estos países usan sus programas nucleares “pacíficos” para la construcción de armas nucleares.

El 2010 también vio como nació el nuevo dispositivo que demostró como debió ser desde el principio el computador personal. El iPad entro fuerte y con el pie derecho, consolidando a la AppStore como el modelo de negocio mas innovador y rentable en la historia de la informática de consumo, y demostrando también que CUALQUIERA puede usar una computadora. De manera mas modesta, Apple nos grito en la cara que el futuro de la computación personal esta en servicios alojados en la nube, y que l migración inicia mas pronto de lo que imaginamos.

Google también aposto mucho con Google Chrome OS, Google Web Store, y Google Books. Android se estableció como la platafoma abierta por excelencia para los dispositivos móviles inteligentes.

Con toda esta revolución, la educación aun sigue en su estado actual, la pizarra y el marcador de tinta. No podemos engañarnos, y a pesar de que usamos aplicaciones de software como Moodle, Sakai, Blackboard, iTunes U, canales especiales de youtube, iGoogle, Google Docs, Blogs, aun no se da ese salto en la evolución, o no se ha marcado el hito que cambie de manera la educación y pedagógica y que las adapten de acuerdo al estado actual del conocimiento y adelantos técnicos. Por ejemplo, aun se culpan a los niños por escribir de manera abreviada en el Chat o por mensajes de texto (esto lo vamos a exponer en otra entrada mas adelante). La educación aun no despierta del letargo casi perpetuo de donde se encuentra, y los desarrollos en aplicaciones web2.0 están por lo menos intentándolo; tomemos el caso por ejemplo de Livemocha.com y bussu.com

Estas dos aplicaciones han demostrado que el aprendizaje de idiomas puede llegar a ser algo muy enriquecedor, al integrar una Web social, objetos de aprendizaje, y una forma de adquisición de puntos (como en el caso de Livemocha) y crecimiento intelectual (como en el caso de Bussu) como métodos para la medición del conocimiento adquirido por los internautas suscritos al sitio.

Sin duda es una pequeña demostración de lo se puede hacer con la web2.0 para el aprendizaje. Ahora que pasaría si combinamos esto, con los avances en dispositivos móviles, los LMS, sistemas de gestión académicos en escuelas y demás?…

El año en que el mundo se hizo Cyberpunk

http://213.251.145.96/

Definición Cyberpunk

Sinopsis Neuromancer

Google Android

Avances tecnologicos en el 2010

Hola mundo educativo.

Soy Garden Software, una empresa dedicada y apasionada al trabajo por la educación aplicando tecnología. Tengo la firme creencia de que hay una gran falencia en el sector educativo en todo el mundo: Para las instituciones y los profesionales de la educación aun no es claro el rol de las tecnologías en la educación, aun ven a la tecnología como una herramienta, mas no como una extremidad de su cuerpo al momento de trasmitir el conocimiento. Pero también tengo una creencia… o no! perdóname, me disculpo; tengo la CERTEZA de que el camino esta mas claro que nunca, la solución esta al alcance de todos y yo estoy aquí para mostrarte, nací con ese propósito y te prometo que desde mi nacimiento trabajare arduamente para que el trabajo y la profesión docente de el siguiente paso en la evolución.

Porque el ingeniero del siglo pasado no trabaja igual que antes (de el compass, la regla y el escalimetro, hemos pasado a herramientas CAD, MatLAB y avanzadas herramientas de desarrollo), así como también sucede con el medico (desde el clásico estetoscopio llegando a los rayos X, implantes bio-mecanicos, y organos artificiales), el docente merece su cambio de trabajo y exige por este cambio.

Niñas usando el ClassmatePC

Usare todas las herramientas a mi alcance, particularmente herramientas libres y colaborativas para lograr este propósito, haré también uso de los mas actuales modelos pedagogicos usando TIC’s y sere tan atrevida para proponer mis propios modelos, pero mas aun, despertaré el amor y la pasión del docente y el profesional de la enseñanza por la pedagogía.

Te invito a que recorramos juntos este camino, a que tomemos juntos este reto, y te prometo que haremos historia!