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Dentro de la filosofía de trabajo de Garden Software existe el principio de la no reinvención de la rueda, de reciclar lo que ya se usó y darle una nueva funcionalidad, de usar lo que ya está disponible y enfocarlo a los esfuerzos y estilos de trabajo de cada institución educativa. Entendemos que existen particularidades en los centros educativos que pueden atenderse mediante un desarrollo de software a la medida, pero en muchos casos un buena orientación en el uso de una herramienta existente (y de libre acceso) puede ser una muy buena alternativa que agregue valor a las instituciones educativas.

Es por esto que hemos desarrollado un marco de trabajo para la categorización de herramientas de software que responde a esta filosofía y que puede adaptarse a cualquier institución educativa que cuente con una infraestructura de TI básica o compleja.

Dicha categorización puede terminar siendo implantada en unas fichas descriptivas o fichas tecnicas que pueden reutilizarse, combinarse y compartirse entre si; las entregamos a toda la comunidad bajo la licencia Creative Commons que se describe al final.

En las siguientes entradas se presentarán fichas técnicas descriptivas las distintas herramientas disponibles que existen actualmente. Procuramos que la gran mayoría de estas herramientas respondan de manera positiva las siguientes preguntas:

  • ¿Es practica y funcional?
  • ¿Es abierta y/o libre?
  • ¿Puede generar evidencia del desempeño del estudiante?
  • ¿Dinamiza el proceso enseñanza aprendizaje?
  • ¿Es fácil de usar?
  • ¿Promueve el intercambio de información?
  • ¿Tiene aplicación como didáctica de clase?

Estas herramientas pueden ser de varios tipos, ya sean aplicaciones de escritorio, aplicaciones Web, aplicaciones de escritorio, sistemas operativos, o incluso videojuegos; todas las clases son tenidas en cuenta siempre y cuando respondan a las preguntas anteriores.

Para este modelo, categorizamos las herramientas como:

  • De registro: Aplicaciones que se usan para registrar y guardar permanentemente los sucesos del proceso pedagógico, la información de las partes, y el seguimiento de cada una de estas, y de ser posible ser compartida entre las partes. En este apartado se ubican aplicaciones ofimáticas, blogs, y sistemas de almacenamiento en línea.
  • De didáctica: Aplicaciones y herramientas que se usan de manera didáctica para impartir el conocimiento ó para ponerlo en practica. En este aparte se ubican las herramientas para construir y desarrollar ejercicios de temas vistos en clases, y aplicaciones para construir y desarrollar proyectos de clase.
  • De clase: Aplicaciones y herramientas que se usan para llevar un control de la clase y las partes involucradas en esta. En este aparte se ubican las aplicaciones o sistemas de software de control y gestión de aula, así como también los LMS o sistemas de gestión de aprendizaje como MOODLE, Blackboard, o Sakai.
  • De colaboración: Aplicaciones y herramientas que se usan para que las partes en el proceso pedagógico trabajen conjuntamente ya sea sincrónica o asincrónicamente.
  • De conexión: Aplicaciones y herramientas que se usan para estar en contacto y al tanto de las actividades de las partes en el proceso pedagógico. En este aparte se categorizan aplicaciones Web como Facebook, Twitter, Google Plus, e incluso Gmail.
  • De plataforma: Sistemas y aplicaciones que se usan como base para ejecutar las otras herramientas, algunas veces estos sistemas influyen notoriamente en la ejecución o no ejecución de aplicaciones, por lo que se hace de vital importancia definirlas al iniciar el proyecto. En este aparte se encuentran sistemas operativos como Linux, MacOSX, Windows, y plataformas móviles como teléfonos inteligentes con Android de Google, iPhone, y iPad. También se pueden categorizar en este aparte, plataformas de videojuegos como el Nintendo DS, Nintendo Wii o el Xbox 360.

Cabe señalar que existen algunas aplicaciones que clasificamos en mas de un tipo, eso igual no influye de manera significativa en el marco de trabajo, por el contrario, maximiza el uso de la herramienta y le brinda mas valor para las partes involucradas.

A continuación presentaremos la primera ficha descriptiva  que tenemos contemplada para implementar las estrategias de clases y el modelo propuesto por nosotros.

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Este post es justo y necesario para explicar o exponer la idea de que somos exactamente ya que nos hemos dado cuenta que desafortunadamente hemos fallado en transmitir esa idea; desde luego estamos deseosos de recibir sugerencias de tu parte para hacer llegar el mensaje de manera eficaz y clara a todos.

Que somos? pues en un nivel superficial y por decirlo de alguna manera efímera, somos una empresa de tecnologías y capacitación que trabaja en el sector educación. Asi quizas nos veas o nos percibas cuando realizamos una visita exponiendo nuestro servicio de consultoría en apropiación e implementación de TIC’s en el sector educativo; pero la realidad es que Garden Software es una idea la cual se resume en:

Cambiar el paradigma mediante el cual trabajan los actuales docentes y estudiantes trabajan los procesos pedagógicos y académicos mediante el uso inteligente y eficiente de la tecnología.

Aun no queda claro? pues para entenderlo debes primero pensar en lo siguiente: Actualmente (y desafortunadamente) los docentes trabajan TIC’s en el aula usando un VideoBeam y diapositivas en Power Point, y si es un docente certificado por alguna empresa que vende tecnologías puntuales (como Intel, Promethean, Smart, HP, Telefonica), entonces el docente no usa las diapositivas, pero si usa un tablero digital, o los estudiantes poseen pizarras interactivas, o tienen Classmates PC /  XO, o hasta manejen una plataforma virtual. En cualquiera de los dos casos tanto en el basico como en el “avanzado” el problema sigue siendo el mismo, “aunque la mona se vista de seda, mona se queda” o dicho de otro modo, aunque el profesor inmigrante digital use tecnologías en el aula, inmigrante se queda. Esto puede que suene ofensivo o pesimista, pero dentro de la experiencia del equipo que conforma Garden, nos hemos dado cuenta de que no basta con que el docente aprenda a usar una herramienta digital para dar clases o impartir conocimiento, se trata de que cambie total y radicalemente la manera en como enseña y que esta manera de trabajar esté ligada totalmente a un proceso de formación en donde se busque que los estudiantes resuelvan problemas reales para la sociedad.

Te ofrecemos un caso, actualmente en Colombia existen muchísimos colegios en donde para explicar la geografia nacional e internacional se usan mapas impresos colgados en las paredes o en libros, y para evaluar a los estudiantes en el conocimiento de estos mapas se asignan actividades en donde el estudiante debe dibujar el mapa y señalar locaciones. Dentro de estos metodos de evaluación, en geografia se pueden encontrar estrategias como aprender de memoria nombres de rios, ubicaciones de litorales, capitales y departamentos, los países y sus capitales, oceanos y golfos, población, sistemas politicos, etc. Ahora pensemos que llega una tecnología en el aula, digamos pues, Internet. Puede ocurrir que el gobierno realice una dotación de equipos y conectividad en el marco de algún proyecto institucional, con esto ya el docente de geografia ya tiene herramientas pero no sabe usarlas; bueno entonces en el mismo proyecto institucional y junto con la dotación de equipos mandan a un tecnico que capacite a los docentes en un tiempo que puede rondar entre 1 y 4 semanas. Este tecnico enseña informatica basica, ofimatica, manejo de internet y listo, quizas resuelva un par de dudas técnicas a los docentes y luego de una clausura y una comida de agradecimiento al tecnico este se va para nunca volver, ya sea porque no esta dentro del rubro presupuestal del proyecto, o porque encontró un mejor puesto o trabajo que estar enseñando informatica a docentes. Luego de esto el humilde y atrevido docente de geografia empieza a usar el internet para mostrar mapas usando imagenes descargadas de varios sitios web, los muestra en una proyección dentro de la clase para ir mostrando las ubicaciones y locaciones geográficas, y como los estudiantes no tienen internet ni computadora en casa entonces la tarea es dibujar el mapa y aprenderse las locaciones y ubicaciones.

En conclusión hemos pasado de mostrar el mapa en una cartelera, a mostrarlo en un archivo JPEG, y asi se maneja en la mayoria de casos, en este particular felicitamos el atrevimiento del docente en usar la tecnología porque eso demuestra motivación y actitud positiva frente al cambio (cosa en muchas veces no se da), pero en todo caso esto no es el enfoque adecuado. Ahora piensa en el siguiente modelo…

El mismo docente de geografia, la misma institución, los mismos estudiantes sin computadora, el mismo proyecto institucional de dotación de equipos, pero ahora ya no envian a un tecnico sino a un consultor especializado que tiene excelentes competencias técnicas en el manejo de tecnologías y y excelentes competencias en pedagogía y un gran carisma y sentido de humor para motivar a los docentes y estudiantes. Este consultor no estará solo por 4 semanas sino que estará residente en el colegio por un lapso de quizas un año o dos. Dentro de ese tiempo el consultor le muestra progresivamente al docente de geografia que es inutil usar una imagen estatica para mostrar mapas a estudiantes, y que por el contrario puede usar Google Maps para enriquecer la experiencia, ya que se pueden trazar caminos, cambiar vista de mapa politico a mapa geografico, realizar anotaciones, alejar o acercar la vista satelital, planear salidas pedagogicas, etc, etc, etc, tambien le muestra que puede usar el mapa interactivo de National Geographic para estudiar la etnología mundial, la población, corrientes marinas, tendencias climaticas de acuerdo al calentamiento global y muchas otras cosas mas. Todas estas funciones pueden ser experimentadas directamente por el estudiante en clases si necesidad de ponerlo a memorizar datos, sino impulsarlo a generar analisis de situaciones geograficas y politicas de acuerdo al estado actual y a la historia. Las evaluaciones pueden cambiar, ya que ahora el estudiante puede embeber una porción de un mapa en su blog a modo de cuaderno y puede redactar un articulo acerca de un tema especifico como por ejemplo, la explicación de los desastres naturales provocados por el invierno en Colombia, lo cual lo lleva a tener una posición mas critica acerca de una situación que muy probablemente el está viviendo y que lo motiva a proponer escenarios de opinión para alternativas de solución.

Sin duda las cosas cambian no?

En un modo sencillo de eso se trata Garden Software, no de capacitar, sino de acompañar y asegurarnos de que el docente cambia totalmente su modo de trabajo usando de manera inteligente las tecnologías disponibles. Y resaltamos tecnologías disponibles puesto que trabajamos bajo la premisa de usar todo con lo que la institución cuente, investigamos y buscamos todo tipo de soluciones alternativas para dotar de suficientes herramientas a la institución por ejemplo si no se cuenta con un tablero interactivo que tiene un costo de USD $4000 podemos usar un Wiimote y un video beam y tranformarlos en una verdadera pizarra digital por poner un ejemplo.

En este modelo de acompañamiento generamos y recopilamos toda clase de información estadística por parte de docentes y estudiantes: Uso de equipos, herramientas mas usadas, tiempo de trabajo con aplicaciones web, competencias adquiridas, porcentaje de contenidos digitales generados, porcentaje de participación y colaboración en la web social, entre muchos otros. La idea es tener una base solida de información y conocimiento que permita a la institución tomar decisiones inteligentes acerca de sus procesos pedagógicos y académicos y así mejorar la calidad de la educación en un corto plazo hacia el futuro.

Y algunos nos preguntan: ¿Porque Garden Software? de donde viene el software si ustedes no desarrollan? solo sirven de prestadores de servicios de consultoría especializada. Pues ya eso hace parte de nuestro encanto y nuestro misterio, es la carta ganadora y la clave para ser los catalizadores de este cambio que estamos promoviendo, todo hace parte de un plan a largo plazo en el cual tenemos pequeñas metas y una de esas es el servicio de consultoría.

Mantente en contacto con nosotros, danos tus opiniones y solo así estarás preparado para las sorpresas que Garden Software tiene para ti en el futuro, Saludos!

Mauricio Rivero
Gerente Garden Software S.A.S.

Arduino es una placa electronica (o microcontrolador) Open Source, lo cual permite que cualquier objeto o producto de electronica que construyamos a partir de el, sea totalmente open source. En las palabras de David Cuartielles miembro del equipo Arduino:

El hardware abierto es un sistema que permite a la gente educarse en como funcionan las cosas, cuando vivimos en un mundo en donde hay mas ordenadores que personas. Se hace necesario aprender como funcionan las cosas, ya no para repararlas sino para comprender como funciona nuestra vida…

Arduino es un modelo de desarrollo de hardware basado en codigo abierto, lo cual le devuelve el poder al individuo de entender como funcionan las cosas, de ese modo se mejora la educación y empuja al ser humano a lograr cada ves mas interesantes, eficientes y mejores soluciones para nuestra vida diaria, y lo mejor de todo, que sean accesibles para todos.

A continuación presentamos el documental del proyecto Arduino, mostrando como fueron sus inicios, su interesante presente, y cual es su futuro proyectado.

Arduino The Documentary (2010) Spanish HD from gnd on Vimeo.

Transitamos por un cambio de ciclo, los niños que hoy tienen 5 años 7 años e incluso 14 años, son generaciones 100% tecnológicas para los que términos como disco de vinilo, casette, disquetes, no son más que reminiscencias de una época que, por desconocida, se sitúa en el mismo momento histórico que los dinosaurios.

collage web2.0

Son niños que han nacido bajo el paraguas de Internet y que acceden de forma precoz al uso y disfrute de las nuevas tecnologías, específicamente las redes sociales y sus juegos online, sin olvidarnos claro está, del uso y disfrute de los teléfonos móviles desde edades tempranas.

Existe una tendencia hacia la preocupación por el acceso  y específicamente por el uso que los menores de edad hacen de la red, aspectos relacionados con su desarrollo e integridad vinculados a la privacidad y seguridad, son algunos de los temores que de forma recurrente, plantean padres, docentes y especialistas en la formación de los niños.

Educar, no impedir

Lo que parece cierto es que, si echamos ligeramente la vista atrás y logramos situar nuestra mente en el momento exacto en que teníamos 10 o 15 años, nos daremos cuenta que la premisa fundamental de “lo que te prohíben es lo que te atrae” ha sido siempre una máxima, es por este motivo que la clave para optimizar los indudables beneficios que el acceso, uso y disfrute de las nuevas tecnologías puede aportar al desarrollo y formación de nuestros hijos, radica – como siempre- en la educación, sostenida y continuada.

Cómo se educa en el uso de las nuevas tecnologías

Para empezar es esencial abordar aspectos relacionados con el autocuidado y la protección de la privacidad, al margen de las nuevas tecnologías. Forma parte indispensable de cualquier proceso educativo informar –  a través del diálogo y sin cargas emocionales adversas que puedan provocar temores infundados- sobre los riesgos que subyacen en las relaciones sociales; hablar con desconocidos, aceptar regalos, acceder a irse con alguien sin autorización, etc.… son algunas de las recomendaciones que, de forma recurrente los padres hacemos llegar a nuestros hijos.

Es esencial destacar el poder de la autoridad a través del diálogo y sin duda, es muy trascendente que éste sea el método utilizado para abordar cualquier aspecto desde la más tierna infancia.

Otro aspecto de gran relevancia es el fomento de la autoestima, únicamente a través de una autoestima definida – que sólo se logra con una estructura familiar sólida en la que cada uno de los progenitores transmitan los mismos mensajes y utilizando los mismos métodos- es que se forman individuos fuertes capaces de decir “no” y capaces también de interactuar socialmente con sus límites personales muy bien delimitados.

Riesgos de la interacción de los menores en las redes sociales

Partiendo de la premisa del fomento de la autoestima como eje central de la personalidad, es esencial tener presentes los riesgos reales que subyacen en la interacción de los menores, no sólo en Internet sino específicamente, en los medios sociales.

– Información de carácter personal
– Información de domicilio
– Fotos y vídeos
– Información del lugar de estudios
– Formas de interactuar

Son sin duda, los mayores riesgos a los que exponen los menores en sus accesos a los medios sociales. Para minimizar el impacto de los mismos, es esencial activar las opciones de privacidad para evitar que el perfil de los niños sea público en la red.

Si bien es cierto que son muchas las corrientes de pensamiento que reclaman por la puesta en marcha de una legislación específica que impida el acceso de menores a las redes sociales o recomiendan la instalación de filtros que impidan el acceso a determinados contenidos, el mejor consejo que se puede dar se sustenta en tres pilares fundamentales.

– No podemos prohibir a los niños que conozcan cómo funcionan las plataformas sobre las que se asienta el nuevo modelo productivo y el nuevo orden social
– Para quienes aún no hayan tomado conciencia, las redes sociales son estandartes de la exaltación de los valores humanos, exigentes con las formas y grandes defensores de la reputación.
– Las redes sociales, los juegos online, las aplicaciones… son plataformas que exigen un entramado social limpio y sano, que fomentan el emprendimiento, la calidad, la innovación y la creatividad.

Pongamos algunos ejemplos

Al igual que los buscadores pero con la fortaleza de construirse a través de la interacción visible de los usuarios, las redes sociales se han transformado en plataformas eminentemente informativas, existen grupos temáticos que abordan todos los temas imaginables y los más pequeños pueden lograr que su Red Social sea un gran aliado de su ciclo formativo y un complemento perfecto para su etapa escolar.

En juegos online como CityVille subyace una formación y guía específica hacia los preceptos sobre los que se sustenta en nuevo orden social; participación activa en la generación de recursos propios – eficiencia energética, cultivos, etc.- emprendimiento- construcción de comunidades eficientes con el fin de generar recursos de toda índole- y sin duda, establecimiento del nuevo orden social y económico.

Conociendo los riesgos y las ventajas, vamos a las recomendaciones

La primera recomendación que podemos darle es la aplicación del sentido común. Extrapolando un poco el tema hacia un radio de acción más amplio, podemos seguro, buscando en el baúl de nuestra  memoria histórica, recordar momentos en los que los que la infancia y la juventud debió transitar por cambios estructurales para los que surgieron defensores y detractores, ciclos cuyos cambios suponían algo “distinto” en el modelo educativo y que, como siempre, dependiendo de las fortalezas acumuladas por cada individuo se transformaron en “cargas y debilidades” con las que enfrentar la vida adulta o en fortalezas de las que aprovechar la oportunidad subyacente.

Las redes sociales llegaron para quedarse, han supuesto un cambio de paradigma de naturaleza estructural, los modelos  y sistemas tradicionales agonizan bajo el lodo del “salvajismo” que subyace en la impunidad, la especulación, el abuso, el enriquecimiento fácil, la falta de formas… la falta de valores… la inexistencia del vínculo de índole “social”.

Las nuevas generaciones transitarán por ordenes sociales reducidos a los escombros de lo que una vez fue, tal y como hemos visto cientos de veces en las películas del futuro donde, el orden social establecido desapareció dejando desolación y falta de recursos a su alrededor. Crisis energética, crisis de alimentos, crisis financiera, crisis social… todas ellas con sus reminiscencias perpetuas transitarán junto a las futuras generaciones que deberán ser autosuficientes, capaces de obtener alimentos, energía, agua, a través de su unidad en comunidades y siempre sustentado en las formas como sinónimo de eficiencia, en los valores como sinónimo de confianza y en el compromiso como eje central sobre lo que se sustenta el peso específico de “la palabra”.

Nuestros niños de hoy deben conocer el significado de términos como confianza, compromiso, honestidad, responsabilidad, palabra…comunidad.

Podemos buscar miles de recomendaciones frecuentes tendentes a proteger a través de la prohibición a los niños, filtros parentales, legislaciones específicas, sin embargo, la clave radica en educar, es esencial que formemos a nuestros hijos no bajo los parámetros de nuestras expectativas o temores, sino en función de lo que van a encontrarse en el futuro, con el principal objetivo de lograr que ellos adquieran las fortalezas necesarias para enfrentar cualquier obstáculo, sea cual sea su naturaleza.

Permita que sus hijos accedan a su navegación habitual, enséñeles como accede usted al banco, por qué cada filtro, cual es su significado y razón, muestre abiertamente un procedimiento de navegación eficiente y compártalo con sus hijos, acompáñeles en sus procesos e interacciones y enfóquelo hacia una experiencia pedagógica y lúdica.

Es evidente que el sentido común indica que un niño de 6 años no debe tener un Facebook propio y acceder libremente, de igual forma que no debe tener un teléfono móvil porque aún está en una edad en la que los horarios y rutinas están acoplados e integrados totalmente a los hábitos y rutinas de los padres, aún no se ha iniciado el proceso de vuelo…

Pero si es esencial que usted forme parte activa de su navegación e incluir esta como principal herramienta de apoyo, ayuda y aprendizaje, muéstreles como la red, no sólo los medios sociales, puede dar respuestas que fomenten nuevas ideas y cuánto de importante tienen esas nuevas ideas de cada uno para el mundo que se está construyendo y por el que deberán transitar ellos.

Quizá la clave para explicar cómo lograr una educación en nuevas tecnologías a nuestros hijos la encontramos en el modelo educativo que se impone en este binomio universal que se ha producido con la conjunción de la caída de los sistemas y la eclosión de las redes sociales… es necesario formar seres humanos eficientes y la mejor forma de hacerlo es mientras nosotros mismos nos vamos formando, el modelo es exigente si bien a cambio de ello lograremos un mundo mejor…para ellos.

Tomado del sitio: http://wwwhatsnew.com/
por: Carolina Velasco

Hola mundo educativo.

Soy Garden Software, una empresa dedicada y apasionada al trabajo por la educación aplicando tecnología. Tengo la firme creencia de que hay una gran falencia en el sector educativo en todo el mundo: Para las instituciones y los profesionales de la educación aun no es claro el rol de las tecnologías en la educación, aun ven a la tecnología como una herramienta, mas no como una extremidad de su cuerpo al momento de trasmitir el conocimiento. Pero también tengo una creencia… o no! perdóname, me disculpo; tengo la CERTEZA de que el camino esta mas claro que nunca, la solución esta al alcance de todos y yo estoy aquí para mostrarte, nací con ese propósito y te prometo que desde mi nacimiento trabajare arduamente para que el trabajo y la profesión docente de el siguiente paso en la evolución.

Porque el ingeniero del siglo pasado no trabaja igual que antes (de el compass, la regla y el escalimetro, hemos pasado a herramientas CAD, MatLAB y avanzadas herramientas de desarrollo), así como también sucede con el medico (desde el clásico estetoscopio llegando a los rayos X, implantes bio-mecanicos, y organos artificiales), el docente merece su cambio de trabajo y exige por este cambio.

Niñas usando el ClassmatePC

Usare todas las herramientas a mi alcance, particularmente herramientas libres y colaborativas para lograr este propósito, haré también uso de los mas actuales modelos pedagogicos usando TIC’s y sere tan atrevida para proponer mis propios modelos, pero mas aun, despertaré el amor y la pasión del docente y el profesional de la enseñanza por la pedagogía.

Te invito a que recorramos juntos este camino, a que tomemos juntos este reto, y te prometo que haremos historia!